Troubles spécifiques du langage et des apprentissages

Qu’est-ce que les troubles spécifiques du langage et des apprentisages ?

Les troubles du langage et de l'apprentissage regroupent un ensemble de troubles neurodéveloppementaux qui apparaissent dès l'enfance et persistent à l’âge adulte. Ils affectent la capacité à comprendre, à s’exprimer, à lire, à écrire, ou à acquérir certaines compétences scolaires. Ces troubles ne sont pas liés à une déficience intellectuelle, à un manque de stimulation, ni à des troubles sensoriels (comme une surdité), mais à un fonctionnement cérébral spécifique.

On parle aussi de troubles spécifiques des apprentissages ou de troubles « dys », car ils comprennent des troubles comme :

• Dysphasie : trouble du développement du langage oral
• Dyslexie : trouble de l’acquisition de la lecture
• Dysorthographie : trouble de l’orthographe
• Dyscalculie : trouble du raisonnement numérique
• Dyspraxie : trouble de la coordination des gestes

A savoir :

• Environ 6 à 8 % des enfants d’âge scolaire sont concernés par un trouble spécifique des apprentissages.
• La dyslexie est le trouble le plus fréquent.

Quels sont les différents symptômes des troubles spécifiques du langage et des apprentisages ?

Les signes varient selon le type de trouble, mais certains symptômes d’alerte peuvent inclure :

Troubles du langage :

• Difficultés à prononcer certains sons ou mots
• Retard dans l’acquisition du langage
• Discours peu compréhensible pour l’entourage
• Vocabulaire limité ou syntaxe incorrecte

Troubles des apprentissages :

• Difficultés à reconnaître les lettres ou à les associer à des sons
• Lenteur ou erreurs fréquentes en lecture et écriture
• Problèmes pour résoudre des problèmes mathématiques simples
• Mauvaise organisation du geste, maladresse

Quel est l'âge d’apparition ? 

Les troubles du langage et de l’apprentissage apparaissent généralement dès la petite enfance, mais ils peuvent passer inaperçus ou être confondus avec un simple retard de développement.

• Entre 2 et 4 ans : on peut observer un retard dans l’acquisition du langage oral (peu ou pas de mots, phrases très courtes, difficultés à se faire comprendre).
• Vers 5-6 ans : l’enfant peut avoir du mal à apprendre à lire, à écrire ou à compter. C’est souvent au moment de l’entrée au CP que les premiers signes d’un trouble des apprentissages apparaissent clairement.

Comment repérer les signes ?

• À l’école : les enseignants jouent un rôle crucial dans le repérage. Des évaluations scolaires ou des bilans peuvent être proposés en cas de suspicion.
• Bilan de santé à 3-4 ans (PMI) : parfois, c’est lors de ce rendez-vous que des retards de langage sont repérés et orientés vers un orthophoniste.

Une vigilance précoce permet une prise en charge plus efficace, évitant un décrochage scolaire ou une perte de confiance en soi.

Comment reconnaître un retard simple vs un trouble durable ?

Il est important de distinguer un retard de développement d’un trouble spécifique durable :

• Retard de langage ou de développement global :
  
  • Peut être transitoire.
  • L’enfant rattrape souvent ses pairs avec du temps ou un léger accompagnement.
  • Exemple : un enfant qui parle peu à 3 ans, mais rattrape son retard avant l’entrée en maternelle.
     
• Trouble spécifique du langage/apprentissage :
  
  • Persiste malgré un environnement stimulant ou une rééducation précoce.
  • Impacte la scolarité et la vie quotidienne de manière durable.
  • Nécessite une prise en charge pluridisciplinaire et des aménagements sur le long terme.

Un professionnel (orthophoniste, neuropédiatre, psychologue) peut aider à faire la distinction à travers des bilans complets.

Comment se passe le diagnostic des troubles spécifiques du langage et des apprentisages ?

Le diagnostic repose sur une évaluation pluridisciplinaire. Il peut être posé par un médecin (souvent un neuropédiatre), avec l’appui d’orthophonistes, psychologues, ergothérapeutes ou psychomotriciens.

Il est essentiel d’intervenir tôt, dès que des signes sont repérés à l’école ou à la maison, pour mettre en place une prise en charge adaptée.

Quelle prise en charge pour ces troubles ?

La prise en charge est individualisée et souvent pluridisciplinaire. Elle peut inclure :

• Orthophonie : pour les troubles du langage oral et écrit
• Ergothérapie : pour les troubles moteurs et la dyspraxie
• Psychomotricité : pour améliorer la coordination et le schéma corporel
• Soutien psychologique : pour accompagner l’estime de soi, souvent fragilisée
• Aménagements scolaires : temps supplémentaire, outils numériques, dispense de certaines tâches

Un Projet d’Accueil Individualisé (PAI) ou un Plan d’Accompagnement Personnalisé (PAP) peut être mis en place à l’école.

Quels peuvent être les troubles associés aux troubles spécifiques du langage et des apprentisages ?

Les troubles du langage et des apprentissages peuvent êre associés à d'autres troubles, ce qui peut complexifier le diagnostic et la prise en charge.

Parmi les troubles fréquemment associés :

• TDAH (trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité) : présent chez 30 à 50 % des enfants avec des troubles des apprentissages. Il entraîne une impulsivité, des difficultés à se concentrer, à s’organiser.
• Anxiété et troubles émotionnels : liés aux échecs répétés, à la fatigue cognitive et aux difficultés de compréhension ou d’expression.
• Troubles du comportement : opposition, repli sur soi ou agitation peuvent être des conséquences indirectes de la souffrance liée au trouble.
• Troubles du spectre de l’autisme (TSA) : bien que distincts, certains symptômes peuvent se chevaucher et nécessiter un diagnostic différentiel.

C’est pourquoi une approche globale et individualisée est essentielle. Un enfant ne se résume jamais à un seul trouble.

Quel est l'impact au quotidien des troubles spécifiques du langage et des apprentisages ?

Ces troubles ont des répercussions sur la scolarité, mais aussi sur la vie sociale et familiale. Les enfants peuvent souffrir de fatigue, de perte de confiance ou d’isolement. Le soutien des proches, la compréhension de l’entourage et une prise en charge adaptée permettent cependant aux enfants et adolescents de développer leur potentiel et de s’épanouir.
 

Sources :

1. Santé Gouv - Les TSLA : https://sante.gouv.fr/prevention-en-sante/sante-des-populations/enfants/article/les-troubles-du-langage-et-des-apprentissages
2. Académie de Nice - Les TSLA : https://www.ac-nice.fr/tsla
3. Fédération Française des DYS : https://www.ffdys.com
4. Association APEDA France (parents d'enfants « dys ») : https://www.apeda-france.com